<big id="lgtp7"><strong id="lgtp7"><tt id="lgtp7"></tt></strong></big>
    <output id="lgtp7"></output>
  1. <blockquote id="lgtp7"></blockquote><big id="lgtp7"></big>

    <label id="lgtp7"><sup id="lgtp7"></sup></label>

    <big id="lgtp7"><strong id="lgtp7"></strong></big>
    <output id="lgtp7"><ruby id="lgtp7"></ruby></output>
    <output id="lgtp7"><ruby id="lgtp7"></ruby></output>
  2. <cite id="lgtp7"><sup id="lgtp7"><li id="lgtp7"></li></sup></cite>
    <output id="lgtp7"><ruby id="lgtp7"></ruby></output>
    <small id="lgtp7"></small>
      <blockquote id="lgtp7"><sup id="lgtp7"><rp id="lgtp7"></rp></sup></blockquote>
        <output id="lgtp7"><ruby id="lgtp7"><div id="lgtp7"></div></ruby></output>
      1. <code id="lgtp7"><strong id="lgtp7"><dl id="lgtp7"></dl></strong></code>
          當前位置: 首頁 > 拓展培訓 > 拓展文庫 > 拓展知識 >
          拓展訓練的相關概念
               拓展訓練在不同的階段得到了不斷的發展,從最初40年代的Outward  Bound(OB),它是一種主要針對生存技巧的訓練課程;到70年代的Project  Adventure(PA),它是一種主題式冒險,把一些戶外的冒險性活動改良為只用很少的教具在場地里活動的課程;再到90年代的Problem  Base  Learning(PBL), 它是一種帶著問題或是以問題為本的學習的課程。這三個課程可以看成它們是三個階段,也可以看成是三個相對獨立的課程。
              在國外許多相關課程理念的影響下,中國的拓展訓練形成了本土化的體驗模式。由于當初引入者的睿智,具有深刻的“拓展訓練”不僅僅代表一種課程模式,甚至有了時尚與培訓風向標的作用。然而,“拓展訓練”與主旨上還是有一些區別。曾今有人希望用“戶外體驗式培訓”來給拓展訓練正名,雖然這很能清晰地表達該課程的學習特點,但“戶外體驗式培訓”所展現的內涵并不比“拓展訓練“讓人從內心中滿意,實質上,體驗式培訓是體驗教育的部分,而拓展訓練也是他們課程模式中的一員。
             與拓展訓練相關的學習和各種理念在不斷的發展與創新,以至于許多人無法辨清他們之間的關系脈絡,事實上,他們之間既有聯系又有區別,有的是包容關系,有的是衍生關系,有的是同類關系,有的只是相近并無關系,簡單的區分他們對于我們制定訓練計劃和監控訓練活動的開展與訓練效果的評估有一定價值。
          由于在各種戶外與培訓學習中,太多的教育模式和方法與拓展訓練相近,下面AFT艾飛特戶外深圳拓展培訓簡要介紹幾個常見的相關概念:
          戶外培訓
          顧名思義,戶外培訓是指任何在戶外進行的培訓活動。它的特點是培訓場地在戶外,而不是在傳統的教室里。一般人對戶外培訓活動會有不同的理解。一般來說,戶外培訓主要包括兩種類型:一種是探險訓練,這類活動風險很高。另一類是戶外訓練或戶外學習,主要是中低風險的戶外練習。
          戶外運動
          全稱山地戶外運動,是指在海拔3500以下的山區,丘陵開展的與登山有關的戶外運動。3500米以上的海拔是中國登山協會章程種關于高山概念的海拔規定。通俗地講戶外運動是以走出家門、脫離狹小空間的束縛、貼近大自然為特征的運動。戶外運動主要包括定向運動、登山、攀巖、郊游等。
          管理培訓游戲
          將實際工作情境的時間與空間進行限制,將管理理念寓涵在特殊設計的游戲進行訓練的一種活動。管理游戲模擬內容真實感強,易于感悟其中道理,且富有競爭性與趣味性。
          PBL以問題為本的學習
          哈佛大學醫院首創了“以問題為本的學習”模式,而外展訓練是它的三大倫理根源之一,PBL旨在解決醫學院的教學與學生在未來工作所面臨的真實情境和復雜問題想脫節的問題。由于PBL的旺盛生命力和它在校長培訓中的應用價值,布里奇斯和海林杰將其引入教育領域。《以問題為本的學習在領導發展中的運用》一書是他們在各種背景下運用PBL的經驗并作出相關研究的結晶。
          EL外展訓練
          1987年,哈佛教育學院研究生院院長羅。約為卡斯(Paul Ylvisaker)在國際外展訓練會議上發表了演講,他提出,外展訓練對年親人有極大的震撼并且難以忘記,不過這種簡短的、一生一次的經歷并不能給他們提供反復、持久的支持和激勵。外展訓練需要進一步的發展,這次演講促成了1988年的哈佛“外展訓練議案”。這個議案的設計強調在主流和傳統學校中使用以體驗為基礎的教育,把外展訓練的原則和學術研究的嚴格作風結合起來。喬治。布什總統的“發明美國教育”(1991)的提議為這個提案贏得了研發基金。
          這個議案就是外展訓練,他是外展訓練新改進的課程模式,目的是讓外展訓練更經得起時間考驗,它抓住了基本的探索學習的概念,鼓勵長期的知識考察,充分開發學生的勇氣、才智和激情,讓學生在社區服務中得到學習的項目和活動。
          艾飛特戶外—專注于體驗式拓展培訓及戶外活動組織策劃
          [服務項目]:體驗式拓展培訓,真人CS彩彈野戰、團隊建設活動、趣味運動會,海島生存,定向越野、溯溪徒步,旅游拓展,商務會議,活動策劃等團隊活動。
          微信客服
          艾飛特戶外官方網站:http://www.wmij.tw
          電話:0755-8948 5210; 客服QQ:2218942113
          客服熱線:138 2366 8416
          聯系我們
          • 艾飛特文化發展(深圳)有限公司
          • 客服熱線:13823668416
          • 電話:0755-89485210
          • 客服QQ:2218942113
          • 郵箱:[email protected]
          • 地址:深圳市寶安區福永興圍創業城422
          云南11选5计划